实力适当的两边在商洽时作出大体持平的退让，方可取得成果，亦即每一方所得与所失代数和大致为零,商洽便可成功。

  零和游戏原理之所以广受重视，首要是因为人们发现在社会的方方面面都能发现与零和游戏相似的局势，胜利者的荣耀后往往隐藏着失败者的痛苦和苦涩；但20世纪人类在阅历了两次世界大战、经济的快速地添加、科学技术进步、全球一体化以及日益严重的环境污染之后，零和游戏观念正逐渐被双赢观念所代替。人们开端认识到利己纷歧定要建立在损人的基础上。经过有用协作，大快人心的结局是或许会呈现的。

  “非零和效应”来源于“零和效应”。“零和效应”之意是：实力适当的两边在商洽时做出大体持平的退让，方可取得成果，亦即每一方所得与所失的代数和大致为零，商洽便可成功。但是，人类社会继续健康发展的进程越来越走向“非零和”，也便是咱们现在所说的“双赢”。因而，“非零和效应”现已代替了过期的“零和效应”。现在，不少人常将“非零和效应”称之为“双赢效应”。

  “非零和效应”对校园办理的启示是：要向教师不断灌注“协作行为”的重要意义，尤其是在当时课程变革的过程中，要大力提倡“师生协作”和“师师协作”，力求取得“双赢”的成效。就“师生协作”而言：教师经过与学生的协作，既能进步学生的本质，也能促进教师向学生学习，并在罗致学生才智的过程中进步教师自己的本质。就“师师协作”而言：教育教育立异的思维火花，常常产生于教师之间的协作之中，因而，教师之间互相学习、互相帮助，往往能一起进步和一起成才。必须记住：双赢则皆利，两败必俱伤。特别需求指出的是，作为校园领导者，还需求注意加强与其它校园的精诚协作，取他人之长补自己之短，从而使自己地点的校园能逐渐的提高教书育人的成效。

  两人对弈，在大多数情况下，总会有一个赢，一个输，假如咱们把取胜核算为得1分，而输棋为-1分，那么，这两人得分之和便是：1+（-1）=0。

  博弈论的英文名为game theory，直译便是“游戏理论”。游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。“零和游戏”之所以广受重视，首要是因为人们发现，在社会的方方面面都有与“零和游戏”相似的局势，胜利者的荣耀后边往往隐藏着失败者的痛苦和苦涩。

  但20世纪以来，“零和游戏”观念正逐渐被“非零和游戏”即“负和”或“正和”观念所代替。“负和游戏”指，一方虽赢但付出了沉重的价值，因小失大，可谓没有赢家。赢家所得比输家所失多，或许没有输家，成果为“双赢”或“多赢”，称为“正和”。比方出资股票和债券，出资者一方面可在股票或债券的价格涨落中赚取差价或从每年的派息之中取得利益，上市公司用出资者的钱来运营，发明赢利，上缴税金，添加工作等等，两边或多方面都可从中获益。

  在竞赛的社会中，人们开端认识到“利己”纷歧定要建立在“损人”的基础上。有用协作，得到的是大快人心的结局。从“零和”走向“正和”，要求各方要有真挚协作的精力和勇气，恪守游戏规则，不耍小聪明，不要总想占他人的小便宜，不然，“双赢”的局势就不会呈现，吃亏的终究仍是自己。

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